I.
ELEKTROSTATYKA (7 godzin lekcyjnych)
|
Elektryzowanie ciał
•
zjawisko elektryzowania ciał
•
dwa
rodzaje ładunków elektrycznych i ich wzajemne oddziały-wanie
|
1
|
•
wyjaśnia, na
czym polega elektryzowanie ciał (zob. VI.1)
•
opisuje sposoby
elektryzowania ciał przez potarcie (zob. VI.1)
•
wyróżnia dwa
rodzaje ładunków elektrycznych (zob. VI.2)
• wyjaśnia, że elektryzowanie polega na gromadzeniu
przez ciało ładunku elektrycznego jednego znaku
•
opisuje
jakościowo oddziaływanie ładunków jednoimiennychi różnoimiennych (zob. VI.2)
•
demonstruje
zjawisko elektryzowania przez potarcie (zob. VI.16a)
• demonstruje wzajemne oddziaływanie ciał naelektryzo-wanych
(zob. VI.16b)
• projektuje i przeprowadza doświadczenie
ukazujące właściwości ciał naelektryzowanych (zob.VI.16b)
|
1. Demonstracja
zjawiska elektryzowania przez potarcie oraz wzajemnego oddziaływania ciał
naelektryzowanych(zob. VI.16a)
– podręcznik: doświadczenie 1, doświadczenie 2 (str. 31).
2.
Demonstracja zjawiska elektryzowania przezpotarcie
oraz obserwacja wzajemnego oddziaływania ciał naelektryzowanych (zob. VI.16a, VI.16b) – podręcznik:
doświadczenie 3, doświadczenie 4 (str. 32 i 33).
3. Obserwacja wzajemnego oddziaływania ciał
naelektryzowanych – podręcznik: doświadczenie 5 (str. 36).
4. Lewitacja elektrostatyczna – zeszyt ćwiczeń (zadanie
doświadczalne).
5.
Środki
dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, generator1, multiteka2, zbiór zadań3, przyrządy
i materiały do doświadczenia.
|
Budowa atomu. Jednostka ładunku
elektrycznego
•
ładunek elementarny
•
jednostka
ładunku elektrycznego w układzie SI
•
Rszereg
tryboelektry-czny
|
1
|
•
opisuje budowę atomu
•
przedstawia graficznie model budowy atomu
• posługuje się pojęciem ładunku elektrycznego jako
wielokrotności ładunku elektronu (elementarnego) (zob.I.6)
•
stosuje
jednostkę ładunku elektrycznego w układzie SI (zob. VI.6)
•
przelicza
jednostki ładunku elektrycznego (zob. VI.6)
•
Ranalizuje tzw.
szereg tryboelektryczny
|
1.
Przedstawienie modelu budowy atomu.
2. Przedstawienie przykładu obliczania ładunku
elektrycznego – podręcznik (str. 40).
3.
Środki
dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, generator, multiteka, zbiór zadań.
|
Przewodniki i izolatory
• swobodne elektrony
• przewodniki
• izolatory
|
1
|
• odróżnia przewodniki od izolatorów (zob. VI.3)
• podaje przykłady przewodników i izolatorów (zob. VI.3)
• uzasadnia podział substancji na przewodniki i izolatory,
biorąc pod uwagę ich budowę wewnętrzną (zob. VI.3)
• przeprowadza doświadczenie, które potwierdza, że
przewodnik i izolator można naelektryzować (zob. VI.16c)
• wymienia przykłady zastosowania przewodników i izolatorów
w życiu codziennym (zob. VI.3)
|
1. Pokaz
elektryzowania przewodników (zob. VI.16c)–
podręcznik: doświadczenie 6, doświadczenie 7,
doświadczenie 8(str. 43–45).
2. Środki dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń,
generator, multiteka, zbiór zadań, przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Elektryzowanie przez dotyk
• zasada zachowania
ładunku
elektrycznego
• elektroskop
• zobojętnianie
ładunku
elektrycznego
• uziemianie
|
1
|
• formułuje zasadę
zachowania ładunku elektrycznego
• opisuje budowę i zasadę działania elektroskopu (zob. VI.5)
• posługuje się
elektroskopem
• wyjaśnia, na czym polega elektryzowanie ciał przez
dotyk; wyjaśnia, że to zjawisko polega na przepływie elektronów (zob. VI.1)
• wyjaśnia, na czym polegają uziemienie ciała naelektryzo-wanego
i zobojętnienie zgromadzonego na nim ładunku elektrycznego
|
1. Analiza przykładu obrazującego zasadę zachowania
ładunku elektrycznego – podręcznik (str. 47).
2. Pokaz
elektryzowania ciał przez dotyk (zob. VI.16a)
– podręcznik: doświadczenie 9 (str. 48).
3. Środki dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń,
generator, multiteka, zbiór zadań, przyrządy i materiały do
doświadczenia.
|
Elektryzowanie przez indukcję
• indukcja
elektrostatyczna
• Rdipol elektryczny
|
1
|
• opisuje zachowanie ładunków w przewodnikach pod
wpływem oddziaływania ładunku zewnętrznego (indukcja elektrostatyczna) (zob. VI.4)
• Rposługuje się pojęciem dipolu elektrycznego do
wyjaśnienia skutków indukcji elektrostatycznej
|
1. Pokaz elektryzowania ciał przez indukcję –
podręcznik: doświadczenie 10, doświadczenie 11 (str. 53–54).
2. Identyfikowanie znaku ładunku elektrycznego –
podręcznik: doświadczenie 12 (str. 55).
3. Elektryzowanie przez indukcję – podręcznik:
doświadczenie 13 (str. 57).
4. Przyciąganie elektrostatyczne – zeszyt ćwiczeń
(zadanie doświadczalne).
5. Środki dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń,
generator, multiteka, zbiór zadań, przyrządy i materiały do
doświadczenia.
|
Podsumowanie wiadomości dotyczących elektrostatyki
|
1
|
|
1. Ćwiczenia (podręcznik, zeszyt ćwiczeń, doświadczenia).
2.
Analiza
tekstu: Gdzie wykorzystuje się
elektryzowanie ciał.
|
Sprawdzian wiadomości
|
1
|
|
|
II. PRĄD
ELEKTRYCZNY (13 godzin lekcyjnych)
|
Prąd elektryczny. Napięcie elektryczne i natężenie prądu
•
prąd elektryczny
•
napięcie elektryczne
•
jednostka
napięcia elektrycznego w układzie SI
•
źródło energii elektrycznej
•
natężenie prądu elektrycznego
•
jednostka
natężenia prądu elektrycznego w układzie SI
|
2
|
•
opisuje
przepływ prądu elektrycznego w przewodnikach jako ukierunkowany ruch
swobodnych elektronów (zob. VI.7)
•
posługuje
się pojęciem napięcia elektrycznego jako wielkości określającej ilość energii
potrzebnej do przeniesienia jednostkowego ładunku między dwoma punktami
obwodu (zob. VI.9)
•
stosuje
jednostkę napięcia elektrycznego w układzie SI (zob. VI.9)
•
posługuje
się pojęciem natężenia prądu elektrycznego i wyraża je w jednostce
układu SI (zob. VI.8)
•
rozwiązuje
zadania rachunkowe, stosując w obliczeniach związek między natężeniem
prądu, ładunkiem i czasem jego przepływu przez poprzeczny przekrój
przewodnika (zob. VI.8, VI.9)
|
1. Obserwacja skutków przepływu ładunków
elektrycznych – podręcznik: doświadczenie 14 (str. 68).
2.
Analiza
przykładów (modelowych) przepływu prądu elektry-cznego– podręcznik (str.
65–70).
3.
Modelowe
przedstawienie pojęcia natężenia prądu elektrycznego – podręcznik:
doświadczenie 15 (str. 73).
4.
Przykład
rozwiązania zadania rachunkowego z zastosowaniem związku między
natężeniem prądu, wielkością ładunku elektrycznego i czasem jego
przepływu przez poprzeczny przekrój przewodnika – podręcznik (str. 75).
5.
Przepływ
prądu przez wodny roztwór elektrolitu – podręcznik: doświadczenie 16 (str.
76).
6. Środki dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń,
generator, multiteka, zbiór zadań, przyrządy i materiały do
doświadczenia.
|
Pomiar natężenia prądu i napięcia elektrycznego
•
schemat
obwodu elektrycznego, symbole graficzne elementów obwodu elektrycznego
•
węzeł, gałąź
•
amperomierz
•
woltomierz
•
Rłączenia
szeregowe i równoległe
|
2
|
•
wymienia warunki
przepływu prądu elektrycznego w obwodzieelektrycznym
•
nazywa elementy
obwodu elektrycznego (zob. VI.13)
• posługuje się symbolami graficznymi elementów obwodu
elektrycznego (zob. VI.13)
•
rysuje schematy
obwodów elektrycznych, składających się z jednego źródła energii,
jednego odbiornika, mierników i kluczy (łączników) (zob. VI.13)
•
buduje proste
obwody elektryczne według schematu (zob. VI.16d)
• wymienia przyrządy służące do pomiaru napięcia
i natężenia prądu elektrycznego i prawidłowo się nimi posługuje,
włączając do obwodu elektrycznego (zob. VI.8, VI.9, VI.16d)
• Rrozróżnia sposoby łączenia elementów obwodu
elektrycznego: szeregowy i równoległy (zob. VI.16d)
• mierzy natężenie prądu elektrycznego, włączając
amperomierz do obwodu szeregowo (zob. VI.16d)
•
mierzy napięcie,
włączając woltomierz do obwodu elektrycznego równolegle (zob. VI.16d)
• odczytuje wskazania mierników (zob. VI.16d)
|
1.
Łączenie według podanego schematu
obwodu elektry-cznego składającego się ze źródła (akumulator, zasilacz),
odbiornika (żarówka, brzęczyk, silnik, dioda,grzejnik, opornik),klucza(zob. VI.16d) – podręcznik:
doświadczenie 17 (str. 77).
2.
Pomiar natężenia prądu elektrycznego (zob. VI.16d.) – podręcznik:
doświadczenie 18 (str. 78).
3.
Pomiar napięcia elektrycznego (zob. VI.16d) – podręcznik:
doświadczenie 19 (str. 80).
4.
Środki
dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, generator, multiteka, zbiór zadań,
przyrządy i materiały do doświadczenia.
|
Opór elektryczny
•
opór elektryczny
•
jednostka
oporu elektrycznego w układzie SI
•
opornik (rezystor)
•
Ropór właściwy
|
2
|
•
posługuje
się pojęciem oporu elektrycznego jako własnością przewodnika (zob. VI.12)
•
posługuje się
jednostką oporu w układzie SI (zob. VI.12)
•
wyznacza
opór elektryczny opornika lub żarówki za pomocą woltomierza i amperomierza
(zob. VI.16e)
• stosuje w obliczeniach związek
między napięciem a natężeniem prądu i oporem elektrycznym (zob. VI.12)
•
Rstosuje do obliczeń zależność oporu
elektrycznego przewodnika od jego długości, pola przekroju poprzecznego
i rodzaju materiału, z jakiego jest wykonany
|
1. Wyznaczanie
oporu przewodnika za pomocąpomiarów napięcia na jego końcach oraz natężenia prądu
płynącego przez ten przewodnik (zob. VI.16e) – podręcznik: doświadczenie 20
(str. 86).
2. Badanie zależności oporu elektrycznego od długości przewodnika,
pola jego przekroju i materiału, z jakiego jest on zbudowany –
podręcznik: doświadczenie 21 (str. 88).
3. Przykład rozwiązania zadania rachunkowego z zastosowa-niem
związku między napięciem a natężeniem prądu i oporem elektrycznym –
podręcznik (str. 90).
4.
Opór elektryczny
– zeszyt ćwiczeń (zadanie doświadczalne).
5.
Środki
dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, generator, multiteka, zbiór zadań,
przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Praca i moc prądu elektrycznego
•
wytwarzanie energii elektrycznej
•
praca prądu elektrycznego
•
kilowatogodzina
•
moc prądu elektrycznego
|
3
|
•
wymienia sposoby
wytwarzania energii elektrycznej (zob. VI.11)
•
opisuje
przemiany energii elektrycznej w inne formy energii (zob. VI.11)
•
podaje przykłady
źródeł i odbiorników energii elektrycznej (zob. VI.11)
•
posługuje się
pojęciami pracy i mocy prądu elektrycznego (zob. VI.10)
•
wyraża pracę
i moc w jednostkach układu SI (zob. VI.10)
• przelicza energię elektryczną podaną w kilowatogodzinach
na dżulei odwrotnie (zob. VI.10)
•
wyznacza moc
żarówki (zasilanej z baterii) zapomocąwoltomierza i amperomierza
•
rozwiązuje
proste zadania rachunkowe z zastosowaniem wzoru na pracę i moc
prądu elektrycznego (zob. VI.10)
•
oblicza zużycie
energii elektrycznej dowolnego odbiornika (zob. VI.10)
|
1.
Wyznaczanie
mocy żarówki (zasilanej z baterii) za pomocą woltomierza i amperomierza
– podręcznik: doświadczenie 22 (str. 100).
2.
Przykład
rozwiązania zadania rachunkowego z zastosowaniem wzoru na pracę i moc
prądu elektrycznego – podręcznik (str. 99).
3.
Środki
dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, generator, multiteka, zbiór zadań,
przyrządy i materiały do doświadczenia.
|
Użytkowanie energii elektrycznej
•
domowa instalacja elektryczna
•
zwarcie
•
bezpieczniki
•
zasady
bezpiecznego użytkowania instalacji elektrycznej
•
Rnapięcie skuteczne
•
pierwsza
pomoc przy porażeniu prądem elektrycznym
•
braki dostaw
energii elektrycznej, zasilanie awaryjne
|
2
|
• opisuje podstawowe zasady bezpiecznego użytkowania
odbiorników energii elektrycznej (zob. VI. 14)
•
wyjaśnia, czym
jest zwarcie (zob. VI.14)
•
opisuje wpływ
prądu elektrycznego na organizmy żywe (zob. VI.14)
•
opisuje objawy
porażenia prądem elektrycznym (zob. VI.14)
• przedstawia tok postępowania w trakcie
udzielania pierw-szej pomocy osobom porażonym prądem elektrycznym (zob. VI.14)
•
opisuje rolę
izolacji i bezpieczników przeciążeniowych w domowej instalacji
elektrycznej (zob. VI.14)
•
wskazuje skutki
przerwania dostaw energii elektrycznej do urządzeń o kluczowym znaczeniu
(zob. VI.15)
|
1.
Omówienie
postępowania w przypadku porażenia prądem elektrycznym – podręcznik
(str. 106).
2.
Analiza funkcji
bezpieczników – podręcznik: przykład (str. 110)
3.
Przepływ
prądu przez ciało człowieka – zeszyt ćwiczeń (zadanie doświadczalne).
4.
Środki
dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, generator, multiteka, zbiór zadań,
przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Podsumowanie
wiadomości dotyczących prądu elektrycznego
|
1
|
|
1.
Ćwiczenia
(podręcznik, zeszyt ćwiczeń, doświadczenia).
2. Podsumowanie projektu: Żarówka czy świetlówka.
|
Sprawdzian wiadomości
|
1
|
|
|
III. MAGNETYZM (10 godzin lekcyjnych)
|
Bieguny magnetyczne
•
bieguny
magnetyczne magnesu trwałego i Ziemi
•
wzajemne
oddziały-wanie biegunów magnetycznych
•
kompas
•
ferromagnetyki
|
2
|
•
nazywa bieguny
magnetyczne magnesu trwałego (stałego) (zob. VII.1)
•
posługuje się
pojęciem biegunów magnetycznych Ziemi (zob. VII.2)
•
demonstruje oddziaływanie biegunów magnetycznych
•
opisuje budowę
i właściwości ferromagnetyków
•
podaje przykłady ferromagnetyków
•
opisuje
charakter oddziaływania na siebie biegunów magnetycznych magnesu trwałego (zob. VII.1)
•
opisuje
na przykładzie żelaza oddziaływanie magnesów na materiały magnetyczne; podaje
przykłady wykorzystania tego oddziaływania (zob. VII.3)
•
opisuje
zachowanie się igły magnetycznej w obecności magnesu oraz zasadę
działania kompasu (zob. VII.2)
•
demonstruje
zachowanie igły magnetycznej w obecności magnesu (zob. VII.7a)
|
1.
Demonstracja
zachowania się dwóch magnesów – podręcznik: doświadczenie 23 (str. 120).
2.
Demonstracja zachowania się igły magnetycznej
w obecności magnesu (zob. VII.7a) – podręcznik: doświadczenie 24 (str. 121).
3.
Demonstracja
wytworzenia magnesu trwałego – podręcznik: doświadczenie 25 (str. 124).
4.
Obserwacja
oddziaływań magnetycznych – podręcznik: doświadczenie 26 (str. 124).
5.
Ekranowanie
magnetyczne – podręcznik: doświadczenie 27 (str. 127).
6.
Substancje
a oddziaływanie magnetyczne – zeszyt ćwiczeń (zadanie doświadczalne).
7.
Środki
dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, generator, multiteka, zbiór zadań,
przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Właściwości
magnetyczne przewodnika z prądem
•
oddziaływanie
magne-sów trwałych i prze-wodników z prądem elektrycznym
•
wzajemne
oddziały-wanie magnetyczne dwóch przewodników z prądem elektrycznym
•
przewodnik kołowy
•
reguła śruby prawoskrętnej
•
reguła prawej dłoni
•
oddziaływania
magne-tyczne wokół prosto-liniowego przewodnika z prądem elektrycznym
|
3
|
• opisuje wzajemne oddziaływanie przewodników, przez
które płynie prąd elektryczny, i magnesu trwałego (zob. VII.4)
• demonstruje wzajemne oddziaływanie przewodnika, przez
który płynie prąd elektryczny, i igły magnetycznej (zob. VII.7b)
• opisuje zachowanie się igły magnetycznej wokół
prostoliniowego przewodnika z prądem (zob. VII.4)
• opisuje oddziaływanie magnetyczne dwóch przewodników
z prądem
• opisuje metody wyznaczania biegunowości magnety-cznej
przewodnika kołowego
|
1.
Demonstracja
zjawiska oddziaływania przewodnika.
z prądem na igłę magnetyczną (zob. VII. 7b) – podręcznik: doświadczenie 28
(str. 128).
2. Obserwacja oddziaływania magnesów trwałych i przewodni-kówz prądem
– podręcznik: doświadczenie 29 (str. 129).
3. Obserwacja oddziaływań magnetycznych dwóch przewodni-ków
z prądem – podręcznik: doświadczenie 30 (str. 130).
4. Obserwacja oddziaływań magnetycznych wokół
prostolinio-wego przewodnika z prądem – podręcznik: doświadczenie 31
(str. 132).
5. Obserwacja oddziaływania dwóch przewodników z prądem
– podręcznik: doświadczenie 32 (str. 134).
6. Substancje a oddziaływanie magnetyczne – zeszyt
ćwiczeń (zadanie doświadczalne).
7. Środki dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, generator,
multiteka, zbiór zadań, przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Elektromagnes – budowa, działanie,
zastosowanie
•
budowa
i właściwości magnetyczne elektromagnesu
•
zastosowanie elektromagnesów
•
Rparamagnetyki
•
Rdiamagnetyki
|
1
|
•
opisuje budowę
elektromagnesu (zob. VII.5)
•
opisuje
działanie elektromagnesu i funkcję rdzenia w elektromagnesie (zob. VII.5)
•
projektuje
i buduje prosty elektromagnes
•
demonstruje działanie elektromagnesu
•
opisuje
wzajemne oddziaływania magnesów i elektromagnesów (zob. VII.5)
•
wymienia
przykłady zastosowania elektromagnesów (zob. VII.5)
•
opisuje działanie dzwonka elektromagnetycznego
•
Rwyjaśnia, czym są paramagnetyki i diamagnetyki
|
1.
Przedstawienie
budowy i działania elektromagnesu – podręcznik: doświadczenie 33 (str.
135).
2.
Środki
dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, generator, multiteka, zbiór zadań,
przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Oddziaływanie magnetyczne a silnik elektryczny
•
siła magnetyczna
•
reguła lewej dłoni
•
silnik elektryczny prądu stałego
|
2
|
•
posługuje się
pojęciem siły magnetycznej (elektrodyna-micznej)
•
demonstruje działanie siły magnetycznej
•
wyjaśnia, od
czego zależy siła magnetyczna
•
ustala
kierunek i zwrot działania siły magnetycznej na podstawie reguły lewej
dłoni
•
opisuje działanie
silnika elektrycznego prądu stałego (zob. VII.6)
•
wskazuje
oddziaływanie magnetyczne jako podstawę działania silników elektrycznych (zob. VII.
6)
•
demonstruje
działanie silnika elektrycznego prądu stałego
•
Ropisuje działanie silnika
elektrycznego prądu stałego, korzystając ze schematu
|
1.
Obserwacja
skutków działania siły magnetycznej – podręcznik: doświadczenie 34 (str. 141).
2.
Demonstracja
działania silnika elektrycznego prądu stałego – podręcznik: doświadczenie 35
(str. 143).
3.
RSchemat działania silnika elektrycznego
– podręcznik (str. 144).
4.
Ładunki
a oddziaływanie magnetyczne – zeszyt ćwiczeń (zadanie doświadczalne).
5.
Środki
dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, generator, multiteka, zbiór zadań,
przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Podsumowanie wiadomości
dotyczących magnetyzmu
|
1
|
|
1.
Ćwiczenia
(podręcznik, zeszyt ćwiczeń, prezentacje, doświadczenia).
2. Analiza tekstu: Właściwości
magnesu i ich zastosowania.
|
Sprawdzian
wiadomości
|
1
|
|
|
IV. DRGANIA
I FALE (12 godzin lekcyjnych)
|
Ruch drgający
•
ruch drgający
•
położenie równowagi
•
okres drgań
•
częstotliwość drgań
•
amplituda drgań
•
wahadło matema-tyczne
•
częstotliwość drgań własnych
|
2
|
•
opisuje ruch
drgający (drgania) ciała pod wpływem siły sprężystości (zob. VIII.2)
•
posługuje się
pojęciami: amplitudy, okresu i częstotliwości do opisu drgań; wyraża
amplitudę, okres i częstotliwość w jednostkach układu SI (zob. VIII.1)
•
demonstruje ruch
drgający – wskazuje położenie równowagi (zob. VIII.2)
•
opisuje ruch
wahadła matematycznego (zob. VIII.1)
•
wyznacza okres
i częstotliwość drgań wahadła (zob. VIII.9 a)
|
1.
Demonstracja
ruchu drgającego – podręcznik: doświad-czenie 36 (str. 158).
2.
Przykład
rozwiązania zadania rachunkowego z zastosowa-niem wzoru na częstotliwość
i okres drgań – podręcznik (str 161).
3.
Wyznaczanieokresuiczęstotliwości
drgań w ruchu drgają-cym (zob. VIII.9a) – podręcznik: doświadczenie 37 (str. 161).
4.
Wyznaczanie okresu i częstotliwości
drgań ciężarka zawieszonego na sprężynie (zob. VIII.9a) – podręcznik: doświadczenie 38
(str. 162).
5.
Środki
dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, generator, multiteka, zbiór zadań,
przyrządy i materiały do doświadczenia.
|
Wykres ruchu drgają-cego. Przemiany
energii
• wykres ruchu
drgającego
• przemiany energii w ruchu drgającym
|
1
|
• sporządza wykres ruchu drgającego; odczytuje informacje
z wykresu ruchu drgającego (amplitudę i okres drgań) (zob. VIII.3)
• analizuje jakościowo przemiany energii kinetycznej
i energii potencjalnej sprężystości w ruchu drgającym (zob. VIII.2)
• wskazuje położenie równowagi w ruchu drgającym (zob. VIII.2)
•
rozwiązuje
zadania, stosując poznane zależności dla ruchu drgającego; analizuje wykresy
ruchu drgającego
|
1. Doświadczalne wyznaczanie wykresu zależności
położenia wahadła od czasu – podręcznik (str. 165).
2. Środki dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, generator,
multiteka, zbiór zadań, przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Fale
mechaniczne
• źródło fali
mechani-cznej
• impuls falowy
• ośrodek sprężysty
• prędkość
rozchodzenia się fali
• długość fali
• częstotliwość fali
• okres fali
• amplituda fali
|
2
|
• opisuje mechanizm przekazywania drgań z jednego
punktu ośrodka do drugiego
• opisuje powstawanie fali mechanicznej (zob. VIII.4)
• opisuje rozchodzenie się fali mechanicznej jako
proces przekazywania energii bez przenoszenia materii (zob. VIII.4)
• posługuje się pojęciem prędkości rozchodzenia się
fali (zob. VIII.4)
• demonstruje
powstawanie fali mechanicznej
• posługuje się pojęciami: amplitudy, okresu,
częstotliwości, prędkości i długości fali do opisu fal; wyraża
amplitudę, okres, częstotliwość, prędkość i długość fali w jednostkach
układu SI (zob. VIII.5)
• stosuje do obliczeń związki między wielkościami
fizycznymi opisującymi fale (zob. VIII 5)
• analizuje wykres fali, odczytuje z niego długość
i amplitudę fali
|
1. Demonstracja powstawania fali – podręcznik:
doświadczenie 39 (str. 171).
2. Demonstracja powstawania fali na wodzie – podręcznik:
doświadczenie 40 (str. 172).
3. Środki dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń,
generator, multiteka, zbiór zadań, przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Fale
dźwiękowe
• cechy dźwięku
|
1
|
• opisuje mechanizm powstawania i rozchodzenia się
fal dźwiękowych w powietrzu (zob. VIII.6)
• podaje przykłady źródeł dźwięku (zob. VIII.6)
• analizuje rozchodzenie się fal dźwiękowych w różnych
ośrodkach
• demonstruje powstawanie i rozchodzenie się fal
dźwiękowych (zob. VIII.9b)
|
1. Demonstracja powstawania i rozchodzenia się fal
dźwięko-wych – podręcznik: doświadczenie 41, doświadczenie 42 (str. 177–179).
2. Przykład rozwiązania zadania rachunkowego z zastosowa-niem
wzoru na długość i okres fali dźwiękowej – podręcznik (str. 180).
3. Drgania jako źródła dźwięku – zeszyt ćwiczeń (zadanie
doświadczalne)..
4. Środki dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń,
generator, multiteka, zbiór zadań, przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Wysokość i głośność
dźwięku
•
źródła dźwięku
•
wysokość dźwięku
•
głośność dźwięku
•
natężenie fali
•
infradźwięki
•
ultradźwięki
•
Rpoziom natężenia dźwięku
|
2
|
•
wytwarza dźwięki
o większej i mniejszej częstotliwości od częstotliwości danego
dźwięku za pomocą drgającego przedmiotu lub instrumentu muzycznego (zob. VIII.9b)
•
wykazuje
doświadczalnie, od jakich wielkości fizycznych zależą wysokość i głośność
dźwięku (zob. VIII.9b)
•
opisuje
mechanizm wytwarzania dźwięku w instrumentach muzycznych
•
opisuje
jakościowo związek między wysokością dźwięku a częstotliwością fali oraz
związek między natężeniem dźwięku (głośnością) a energiąi amplitudą fali
(zob. VIII.7)
•
analizuje
energię i natężenie fali dźwiękowej
•
analizuje
wykresy różnych fal dźwiękowych wytworzone za pomocą oscyloskopu (zob. VIII.9c)
•
posługuje się
pojęciami infradźwięków i ultradźwięków
•
rozróżnia:
dźwięki słyszalne, ultradźwięki i infradźwięki (zob. VIII.8)
•
podaje przykłady
źródeł i zastosowań ultradźwięków i in-fradźwięków (zob. VIII.8)
•
wymienia szkodliwe skutki hałasu
•
Rposługuje się pojęciem poziomu natężenia dźwięku wraz
z jego jednostką (1 dB)
•
przedstawia rolę
fal dźwiękowych w przyrodzie (zob. VIII.8)
|
1. Demonstracja
dźwięków o różnych
częstotliwościachz wykorzystaniem drgającego przedmiotu lub instrumentu
muzycznego (zob. VIII.9b) – podręcznik: doświadczenie 43 (str. 183).
2. Demonstracja
dźwięków o różnej głośności z wykorzystaniem drgającego przedmiotu
lub instrumentu muzycznego(zob. VIII.9b)
– podręcznik: doświadczenie 43 (str. 183).
3. Obserwacja
oscylogramów dźwięków z wykorzystaniem różnych technik (zob. VIII.9c) – podręcznik: doświadczenie 44
(str. 187).
4. Wysokość dźwięku a częstotliwość drgań – zeszyt
ćwiczeń (zadanie doświadczalne).
5. Środki dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń,
generator, multiteka, zbiór zadań, przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Fale elektromagnetyczne
•
fala elektromagne-tyczna
•
źródła fali elektromag-netycznej
•
rodzaje falelektromag-netycznych
•
właściwości falelektro-magnetycznych
•
zastosowanie fal
elektromagnetycznych
|
2
|
•
opisuje zjawisko
powstawania fal elektromagnetycznych
•
wymienia cechy wspólne
i różnice w rozchodzeniu się fal mechanicznych i elektromagnetycznych
(zob. IX.13)
•
wymienia rodzaje
fal elektromagnetycznych (fale radio-we, mikrofale, promieniowanie
podczerwone, światło widzialne, promieniowanie nadfioletowe, promieniowanie
rentgenowskie, promieniowanie gamma) (zob. IX.12)
•
przedstawia
właściwości fal elektromagnetycznych (zob. IX.13)
•
wskazuje
przykłady zastosowania fal elektromagnetycznych (zob. IX.12)
|
1.
Omówienie
schematu przesyłania fal elektromagnetycznych – podręcznik (str. 198).
2.
Środki
dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, generator, multiteka, zbiór zadań.
|
Podsumowanie wiadomości dotyczących drgań i fal
|
1
|
|
1.
Ćwiczenia
(podręcznik, zeszyt ćwiczeń, prezentacje, doświad-czenia).
2. Podsumowanie projektu: Prędkość i częstotliwość dźwięku.
|
Sprawdzian
wiadomości
|
1
|
|
|
V. OPTYKA (18 godzin lekcyjnych)
|
Światło
i jego właściwości
• źródła światła
• promień świetlny
• prędkość światła
• ośrodek optyczny,
promień świetlny
• prostoliniowość
rozchodzenia się światła
|
1
|
• wymienia źródła
światła
• opisuje
właściwości światła
• podaje przykłady przenoszenia energii przez światło
od źródła do odbiorcy
• demonstruje
przekazywanie energii przez światło
• projektuje i demonstruje doświadczenie
wykazujące prostoliniowe rozchodzenie się światła w ośrodku jednorodnym (zob. IX.1)
• podaje przybliżoną wartość prędkości światła w próżni
• wskazuje prędkość światła jako maksymalną prędkość
przepływu informacji
•
posługuje się
pojęciami: promienia optycznego, ośrodka optycznego, ośrodka optycznie
jednorodnego
|
1. Demonstracja przekazywania energii przez światło –
podręcznik: doświadczenie 45 (str. 214).
2. Demonstracja
zjawiska prostoliniowego rozchodzenia się światła w ośrodku jednorodnym (zob. IX. 14a) – podręcznik: doświadczenie 46
(str. 216).
3. Środki dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń,
generator, multiteka, zbiór zadań, przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Zjawiska
cienia i półcienia
• zjawisko cienia
i półcienia
|
1
|
• wyjaśnia mechanizm powstawania cienia i półcienia
za pomocą prostoliniowego rozchodzenia się światła w ośrodku jednorodnym
(zob. IX.1)
• opisuje zjawiska zaćmienia Słońca i Księżyca
|
1. Obserwacja powstawania obszarów cienia i półcienia
– podręcznik: doświadczenie 47 (str. 219).
2. Środki dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń,
generator, multiteka, zbiór zadań, przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Odbicie
i rozproszenie światła
• zjawiskoodbicia
światła
• kąt padania, kąt odbicia,normalna
• prawo odbicia
• zjawisko
rozproszenia światła
|
1
|
•
opisuje zjawisko
odbicia światła od powierzchni płaskiej (zob. IX.2)
•
posługuje się
pojęciami kąta padania i kąta odbicia
•
projektuje
i przeprowadza doświadczenie potwierdzające równość kątów padania
i odbicia
•
formułuje prawo odbicia
•
rozwiązuje
zadania rachunkowe z zastosowaniem prawa odbicia
•
opisuje zjawisko
rozproszenia światła podczas jego odbicia od chropowatej powierzchni (zob. IX.3)
• demonstruje
zjawisko rozproszenia światła
|
1. Demonstracja prawa odbicia – podręcznik:
doświadczenie 48 (str. 224).
2. Obserwacja zjawiska rozproszenia światła –
podręcznik: doświadczenie 49 (str. 226).
3. Środki dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń,
generator, multiteka, zbiór zadań, przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Zwierciadła
•
zwierciadła płaskie
•
zwierciadła kuliste wklęsłe
•
zwierciadła kuliste wypukłe
•
ognisko i ogniskowa
• obrazy otrzymywane za pomocą zwierciadeł
płaskich
|
3
|
• wymienia rodzaje
zwierciadeł
• wskazuje w swoim otoczeniu przykłady różnych
rodzajów zwierciadeł
• demonstruje powstawanie obrazów za pomocą zwiercia-deł
płaskich i sferycznych (zob. IX.14a)
• analizuje bieg promieni wychodzących z punktu
w róż-nych kierunkach, a następnie odbitych od zwierciadła
płaskiego (zob. IX.4)
• rysuje konstrukcyjnie obrazy pozorne wytworzone
w zwier-ciadle płaskim (zob. IX.5)
• posługuje się pojęciami: ogniska, ogniskowej, osi
opty-cznej, środka krzywizny, promienia krzywizny zwierciadeł kulistych (zob. IX.4)
• opisuje zjawisko odbicia światła od powierzchni
płaskiej (zob. IX.2)
• opisuje skupianie promieni w zwierciadle
wklęsłym (zob. IX.4)
• opisuje bieg promieni odbitych od zwierciadła
wypukłego (zob. IX.4)
|
1.
Obserwacja obrazów w zwierciadle płaskim (zob. IX.14a) – podręcznik: doświadczenie 50
(str. 231).
2.
Obserwacja
zjawiska skupiania promieni świetlnych za pomocą zwierciadeł kulistych
wklęsłych – podręcznik: doświadczenie 51 (str. 233).
3.
Wyznaczanie
ogniska zwierciadła kulistego wklęsłego – podręcznik: doświadczenie 52 (str.
233).
4. Środki dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń,
generator, multiteka, zbiór zadań, przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Obrazy
tworzone przez zwierciadła sferyczne
• obrazy otrzymywane za pomocą zwierciadeł
wklęsłych
• obrazy otrzymywane za pomocą zwierciadeł
wypukłych
• powiększenie
obrazu
|
2
|
• analizuje bieg promieni wychodzących z punktu
w róż-nych kierunkach, a następnie odbitych od zwierciadła
wklęsłego (zob. IX.4)
• analizuje bieg promieni wychodzących z punktu
w róż-nych kierunkach, a następnie odbitych od zwierciadła
wypukłego (zob. IX.4)
• rysuje konstrukcyjnie obrazy rzeczywiste i pozorne
wytwo-rzone przez zwierciadła wklęsłe (zob. IX.5)
• wymienia cechy
skonstruowanych obrazów
• rysuje konstrukcyjnie obrazy rzeczywiste i pozorne
wytwo-rzone przez zwierciadła wypukłe (zob. IX.5)
• określa cechy
skonstruowanych obrazów
|
1. Demonstracja
powstawania obrazów za pomocą zwierciadeł sferycznych (zob. IX.14a) – podręcznik: doświadczenie 53(str. 238).
2. Analiza przykładów konstrukcji obrazów powstających
za pomocą zwierciadeł (zob. IX.5) – podręcznik (str. 239–243).
3. Środki dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń,
generator, multiteka, zbiór zadań, przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Zjawisko
załamania światła
• zjawisko załamania
światła
• kąt załamania
• prawo załamania
światła
• zjawisko
rozszczepienia światła
• pryzmat
• rozszczepienie
światła w pryzmacie
|
2
|
• opisuje (jakościowo) zjawisko załamania światła na
gra-nicy dwóch ośrodków różniących się prędkością rozcho-dzenia się światła (zob. IX.6)
• wskazuje kierunek załamania promienia światła (zob. IX.6)
• posługuje się pojęciem kąta załamania promienia
świetlnego
• formułuje prawo
załamania światła
• projektuje i demonstruje zjawisko załamania
światła (zmiany kąta załamania przy zmianie kąta padania) (zob. IX.14a)
• opisuje zjawisko rozszczepienia światła za pomocą
pryzmatu (zob. IX.10)
• opisuje światło białe jako mieszaninę barw (zob. IX.10)
• opisuje światło lasera jako światło jednobarwne;
ilustruje to brakiem rozszczepienia w pryzmacie (zob. IX.11)
• demonstruje zjawisko rozszczepienia światła w pryzmacie
(zob. IX.14c)
• wymienia przykłady rozszczepienia światła w różnych
ośrodkach optycznych (zob. IX.10)
• rysuje bieg promienia światła monochromatycznego
i światła białego po przejściu przez pryzmat (zob. IX.10)
• opisuje zjawisko
powstawania tęczy
|
1. Demonstracjazjawiskazałamaniaświatła
na granicy ośrodków (zob. IX.14a)
– podręcznik: doświadczenie 54 (str. 246).
2. Demonstracja
rozszczepienia światła w pryzmacie(zob. IX.14c) – podręcznik: doświadczenie 55 (str. 249).
3. Omówienie powstawania tęczy – podręcznik (str.250–251).
4. Załamanie światła – zeszyt ćwiczeń (zadanie
doświadczalne).
5. Środki dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń,
generator, multiteka, zbiór zadań, przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Soczewki
• rodzaje soczewek
• ognisko i ogniskowa
• Rzdolność
skupiająca soczewki
|
2
|
• wymienia rodzaje
soczewek
• posługuje się pojęciami: ogniska i ogniskowej (zob. IX.7)
• opisuje bieg promieni równoległych do osi optycznej przechodzących
przez soczewkę skupiającą, posługując się pojęciami ogniska i ogniskowej
(zob. IX.7)
• wytwarza za pomocą soczewki skupiającej ostry obraz
przedmiotuna ekranie, dobierając położenie soczewki i przedmiotu (zob. IX.
14b)
• opisuje bieg promieni równoległych do osi optycznej,
przechodzących przez soczewkę rozpraszającą, posługu-jąc się pojęciami
ogniskai ogniskowej (zob. IX.7)
• konstruuje za pomocą soczewki rozpraszającej ostry
obraz przedmiotu na ekranie, dobierając położenie soczewki i przedmiotu
• Rposługuje się
pojęciem zdolności skupiającej soczewki wraz z jej jednostką (1 D)
|
1.
Demonstracja
zjawiska załamania równoległych promieni
w soczewce skupiającej – powstawanie
ogniska (zob. IX.14b) –
podręcznik: doświadczenie 56 (str. 256).
2. Obserwacja biegu promieni świetlnych przez soczewkę
rozpraszającą i powstawanie ogniska pozornego – podręcznik:
doświadczenie 57 (str. 257).
3. Środki dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń,
generator, multiteka, zbiór zadań, przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Otrzymywanie
obrazów za pomocą soczewek
•
obrazy
otrzymywane za pomocą soczewek skupiających
•
obrazy
otrzymywane za pomocą soczewek rozpraszających
•
powiększenie obrazu
•
wady wzroku
(krót-kowzroczność, dale-kowzroczność,Rastygmatyzm, Rdaltonizm)
•
korygowanie wad wzroku
• przyrządy optyczne
|
4
|
• rysuje konstrukcyjnie obrazy wytworzone przez
soczewki (zob. IX.8)
• rozróżnia obrazy: rzeczywiste, pozorne, proste,
odwróco-ne, powiększone i pomniejszone (zob. IX.8)
• porównuje wielkość przedmiotu z wielkością
obrazu (zob. IX.8)
• posługuje się
pojęciem powiększenia obrazu
• rozwiązuje zadania rachunkowe z zastosowaniem
wzoru na powiększenie
• opisuje powstawanie obrazów w oku ludzkim
• wymienia i opisuje wady wzroku (zob. IX.9)
• wyjaśnia pojęcia krótkowzroczności i dalekowzroczności
(zob. IX.9)
• opisuje rolę soczewek w korygowaniu wad wzroku (zob. IX.9)
• wymienia i opisuje różne przyrządy optyczne
(mikroskop, lupa, luneta itd.)
•
opisuje zjawiska
optyczne występujące w przyrodzie
|
1. Demonstracja
wytwarzania za pomocą soczewki skupiającej (lupy) ostrego obrazu przedmiotu
na ekranie (zob. IX.14b ) –
podręcznik: doświadczenie 58 (str. 260).
2. Analiza przykładów konstrukcji obrazów otrzymywanych
za pomocą soczewek skupiających i rozpraszających – podrę-cznik(str.
261–263).
3. Wyjaśnienie (na przykładach) mechanizmu powstawania
złudzeń optycznych – podręcznik (str. 266–269).
4. Środki dydaktyczne: podręcznik, zeszyt ćwiczeń,
generator, multiteka, zbiór zadań, przyrządy i materiały do doświad-czenia.
|
Podsumowanie
wiadomości z optyki
|
1
|
|
1. Ćwiczenia (podręcznik, zeszyt ćwiczeń, prezentacje,
doświad-czenia).
2.
Analiza
tekstu: Zastosowanie prawa odbicia
i załamania światła.
|
Sprawdzian
wiadomości
|
1
|
|
|