Jadwiga Kijanka

• • • Wymagania edukacyjne plastyka i muzyka dla klasy 4
    • Wymagania edukacyjne plastyka i muzyka dla klasy 5
    • Wymagania edukacyjne plastyka i muzyka dla klasy 6
    • Wymagania edukacyjne plastyka i muzyka dla klasy 7
    • Tryb uzyskania oceny wyższej niż przewidywana
    • Sposoby sprawdzania wiedzy
    • Dostosowania wymagań edukacyjnych

• • • • Dostosowania wymagań edukacyjnych

      • Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych

        dla uczniów posiadających opinię z PPP

        MUZYKA, PLASTYKA

         

        🎯 Uczeń z dysortografią

        Charakterystyka trudności: problem z poprawną pisownią, błędy ortograficzne mimo znajomości zasad, trudności z zapisem ze słuchu.

        Dostosowania:

        • Nie ocenianie poprawności ortograficznej w pracach pisemnych (np. podpisy pod pracami plastycznymi, opisy utworów muzycznych).
        • Możliwość korzystania ze słownika ortograficznego podczas pisania.
        • Preferowanie wypowiedzi ustnych zamiast pisemnych.
        • W przypadku konieczności pisania – możliwość wykonania pracy na komputerze.
        • Zachęcanie do samodzielnej korekty błędów w bezpiecznych warunkach (bez oceniania na forum klasy).
        • Wydłużenie czasu na wykonanie prac pisemnych.
        • Skupienie się na treści i zaangażowaniu ucznia, nie na formie zapisu.

         

        📚 Uczeń z dysleksją

        Charakterystyka trudności: trudności z czytaniem, rozumieniem tekstu, przetwarzaniem informacji językowej.

        Dostosowania:

        • Unikanie głośnego czytania na forum klasy (np. tekstów piosenek, instrukcji).
        • Podawanie poleceń w prostszej, krótszej formie – najlepiej wizualnie wspieranych.
        • Dzielenie zadań na mniejsze etapy, z jasnymi instrukcjami.
        • Wydłużenie czasu na wykonanie zadania.
        • Możliwość wcześniejszego przygotowania się do prezentacji lub wypowiedzi.
        • Preferowanie form ustnych i praktycznych zamiast pisemnych.
        • Wspieranie ucznia pytaniami naprowadzającymi.
        • Nieocenianie błędów językowych w wypowiedziach pisemnych.

         

        ✍️ Uczeń z dysgrafią

        Charakterystyka trudności: nieczytelne, niekształtne pismo, trudności z estetyką i organizacją zapisu.

        Dostosowania:

        • Nieocenianie estetyki pisma w zeszytach czy podpisach pod pracami.
        • Możliwość pisania drukowanymi literami lub na komputerze.
        • W przypadku nieczytelnego pisma – możliwość odczytania pracy przez ucznia lub zamiana na wypowiedź ustną.
        • Skracanie ilości tekstu do zapisania – tylko najważniejsze informacje.
        • Wydłużenie czasu na wykonanie prac pisemnych.
        • Preferowanie form graficznych, wizualnych, ustnych.
        • Wspieranie ucznia w organizacji przestrzeni pracy (np. pomoc w rozmieszczeniu elementów na kartce).