Izabela Leśniak

Kryteria oceniania z geografii, biologii i przyrody

1.        Kontrola i ocena osiągnięć uczniów:

Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia :

1.        wypowiedzi ustne - sprawdzają znajomość materiału z trzech ostatnich tematów;
2.        wypowiedzi pisemne:

1.        „kartkówki” - sprawdziany polegające na sprawdzeniu opanowania umiejętności i wiadomości z trzech ostatnich lekcji , mogą byś zapowiedziane lub nie
2.        sprawdziany – całogodzinne sprawdziany przeprowadzane po zakończeniu każdego działu, obowiązkowe, zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, wpisane do dziennika elektronicznego;

Sprawdziany będą oceniane i przeliczane na oceny wg zasad:

• • • • mniej niż 29 % pkt. – niedostateczny (1).

      • 30 – 31 % pkt. – niedostateczny + (+1)

      • 32 – 34 % pkt. – dopuszczający- (-2)

      • 35 – 43 % pkt. – dopuszczający (2),

      • 44 – 46 % pkt. – dopuszczający + (+2),

      • 47 – 49 % pkt. – dostateczny - (-3)

      • 50 – 60 % pkt. – dostateczny (3)

      • 61 – 66 % pkt. – dostateczny + (+3)

      • 67 – 74 % pkt. – dobry - (-4)

      • 75 – 82 % pkt. – dobry (4)

      • 83 – 85 % pkt. – dobry + (+4)

      • 86 – 88 % pkt. – bardzo dobry- (-5)

      • 89 – 91 % pkt. – bardzo dobry (5)

      • 92 –94 % pkt. – bardzo dobry + (+5)

      • 95 –97 % pkt. – celujący – (-6)

      • 98-100% pkt – celujący (6)

3.         krótkie wypowiedzi, zaangażowanie w tok lekcji, udział w dyskusji, wypowiedzi w trakcie rozwiązywania problemów, które nauczyciel ocenia znakiem: „+”lub „-”. Znaki przeliczane są na oceny:
4.        prace domowe - zeszyt ćwiczeń,
5.        praca w grupie - wykonywanie zadań zespołowych na lekcji.

f) udział w konkursach – na poziomie szkolnym, rejonowym, wojewódzkim, ogólnopolskim

3.        Warunki poprawy ocen

1.       Uczniowie są zobowiązani do poprawy wszystkich ocen niedostatecznych z: sprawdzianu. Uczniowie z ocenami wyższymi niż niedostateczna mogą poprawiać sprawdziany. Nauczyciel może wyrazić zgodę na poprawę ocen z kartkówek.
2.        Sprawdziany, poprawia się jeden raz. W szczególnych przypadkach dopuszcza się możliwość kolejnej poprawy . 
3.         Poprawa odbywa się w terminie do 2 tygodni od daty zapoznania się z oceną.

4.        Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji :

1.        w ilości równej ilości lekcji w tygodniu, tj. szkoła podstawowa klasa IVA, IVB– 2 razy, klasa VA, VB,- 1raz, klasa VIA,VIB -1 raz, klasa VIIA,  – 2 razy, klasa VIIIA, VIIIB, VIIIC-1 raz.
2.        Nie można zgłosić nieprzygotowania do zapowiedzianej kartkówki lub do sprawdzianu.

5. .       Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych i specyficznych trudnościach w uczeniu się mają prawo do dostosowania wymagań do ich możliwości psychofizycznych, szczegóły dostosowań określa nauczyciel.
6.        Wszystkie oceny uzyskane przez ucznia mają wpływ i składają się na ocenę śródroczną (roczną). Ocena śródroczna (roczna) jest średnią ważoną ocen cząstkowych, przeliczaną wg zasad:

średnia	stopień
1,60 i poniżej	niedostateczny
od 1,61 do 2,59	dopuszczający
od 2,60 do 3,60	dostateczny
od 3,61 do 4,60	dobry
od 4,61 do 5,30	bardzo dobry
Od 5,31	celujący

W szczególnych przypadkach ustalona przez nauczyciela ocena może być inna niż wynikająca ze średniej ważonej.

7.        Sposób uzasadniania oceny, udostępniania prac uczniom i ich rodzicom , warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej oraz inne kwestie dotyczące oceniania określa Statut Szkoły.

 DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ - DYSLEKSJA

Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. uczeń ma prawo do:

- wydłużonego czasu pisania sprawdzianu, kartkówki,

- wydłużonego czasu na udzielenie odpowiedzi ustnej

- możliwości poprawy sprawdzianu, kartkówki, kolejny raz w formie ustnej.

- w razie potrzeby udzielaniu dodatkowych wskazówek podczas czytania poleceń i rozwiązywania złożonych zadań tekstowych

- błędy ortograficzne nie będą wpływały ocenę za sprawdzianu, kartkówek czy zadań domowych,

DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ - DO MOŻLIWOŚCI PSYCHOFIZYCZNYCH UCZNIA

Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych:

• zmniejszenie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań

• wydłużanie czasu na odpowiedź

• częste podchodzenie do ucznia w trakcie jego samodzielnej pracy w celu  udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień

• odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego

• formułowanie pytań w formie zdań o prostej konstrukcji

• dzielenie materiału na mniejsze partie

• konsultacja z rodzicami i wychowawcą i pedagogiem w celu monitorowania postępów ucznia

• DOSTOSOWANIE KRYTERIÓW OCENIANIA DO INDYWIDUALNYCH WSKAZAŃ W OPINII PORADNI P-P

   

DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ – SŁABOSŁYSZĄCY

Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. Dostosowanie wymagań polega na:

• właściwe umiejscowienie dziecka w klasie

• zadbaniu o spokój i ciszę w klasie

• podaniu dodatkowych wyjaśnień, sformułowaniu inaczej poleceń

• używaniu w czasie lekcji jak najczęściej pomocy wizualnych i tablicy

• mobilizowaniu ucznia do lepszej koncentracji uwagi i ułatwienia mu lepszego zrozumienie tematu

DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ – SŁABOWIDZĄCY

Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. Dostosowanie wymagań edukacyjnych polega na :

• właściwe umiejscowienie dziecka w klasie

• zapewnieniu dobrego oświetlenie klasy oraz miejsca dla ucznia blisko nauczyciela

• udostępnianie tekstów (np. testów sprawdzających wiedzę) w wersji powiększonej

• zwracanie uwagi na szybką męczliwość ucznia (wydłużanie czasu na wykonanie określonych zadań)

• częste zadawanie pytania -„co widzisz?” w celu sprawdzenia i uzupełnienia słownego trafności doznań wzrokowych.

   

DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ – ZABURZENIA RUCHOWE I MANUALNE

Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. Dostosowanie wymagań edukacyjnych polega na :

• właściwe umiejscowienie dziecka w klasie

• wydłużenie czasu na odpowiedź

• wydłużony czas na pisanie sprawdzianów i kartkówek.

• możliwość poprawy sprawdzianu, kartkówki ustnie

• przy ocenie pracy pisemnej nie ocenia się estetykę tylko zaangażowanie i chęci ucznia

• ograniczenia z notowaniu w czasie lekcji

DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ -AFAZJA MIESZANA (SENSORYCZNO- MOTORYCZNA)

Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. Dostosowanie wymagań edukacyjnych polega na :

•  właściwe umiejscowienie dziecka w klasie
•  zadawanie pytań technika niedokończonych zdań
•  zadawanie dodatkowych pytań w czasie udzielania odpowiedzi ustnych
•  wydłużenie czasu na udzielenie odpowiedzi ustnych
•  wydłużenia czasu na pisanie sprawdzianów i kartkówek
•  możliwość poprawienia prac pisemnych: sprawdzianów, kartkówek ustnie
•  dodatkowe objaśnienia do zadań na sprawdzianie i kartkówkach
•  docenienie chęci i zaangażowania pracy ucznia