Izabela Leśniak

Kryteria oceniania z geografii, wiedzy o społeczeństwie

i wychowania do życia w rodzinie 

 

     Kontrola i ocena osiągnięć uczniów:

Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia :

1.        wypowiedzi ustne - sprawdzają znajomość materiału z trzech ostatnich tematów;   

2.        wypowiedzi pisemne:

           -   „kartkówki” - sprawdziany polegające na sprawdzeniu opanowania umiejętności i wiadomości z trzech ostatnich lekcji , mogą byś zapowiedziane lub nie

     -   sprawdziany – całogodzinne sprawdziany przeprowadzane po zakończeniu każdego działu, obowiązkowe, zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, wpisane do dziennika elektronicznego; 

         3.        krótkie wypowiedzi, zaangażowanie w tok lekcji, udział w dyskusji, wypowiedzi w trakcie rozwiązywania problemów, 

         4.       praca w grupie - wykonywanie zadań zespołowych na lekcji

       5.    udział w konkursach – na poziomie szkolnym, rejonowym, wojewódzkim, ogólnopolskim

 

     Warunki poprawy ocen

1.       Uczniowie są zobowiązani do poprawy wszystkich ocen niedostatecznych z: sprawdzianu. Uczniowie z ocenami wyższymi niż niedostateczna mogą poprawiać sprawdziany. Nauczyciel może wyrazić zgodę na poprawę ocen z kartkówek.
2.        Sprawdziany, poprawia się jeden raz. W szczególnych przypadkach dopuszcza się możliwość kolejnej poprawy . 
3.         Poprawa odbywa się w terminie do 2 tygodni od daty zapoznania się z oceną

 

       Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji :

1.        w ilości równej ilości lekcji w tygodniu,
2.        Nie można zgłosić nieprzygotowania do zapowiedzianej kartkówki lub do sprawdzianu.
   
   Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych i specyficznych trudnościach w uczeniu się mają prawo do dostosowania wymagań do ich możliwości psychofizycznych, szczegóły dostosowań określa nauczyciel.
   
   Wszystkie oceny uzyskane przez ucznia mają wpływ i składają się na ocenę śródroczną (roczną). Ocena śródroczna (roczna) jest średnią ważoną ocen cząstkowych, przeliczaną wg zasad:

Sposób uzasadniania oceny, udostępniania prac uczniom i ich rodzicom , warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej oraz inne kwestie dotyczące oceniania określa Statut Szkoły.

 

 

 DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ - DYSLEKSJA

Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. uczeń ma prawo do:

- wydłużonego czasu pisania sprawdzianu, kartkówki,

- wydłużonego czasu na udzielenie odpowiedzi ustnej

- możliwości poprawy sprawdzianu, kartkówki, kolejny raz w formie ustnej.

- w razie potrzeby udzielaniu dodatkowych wskazówek podczas czytania poleceń i rozwiązywania złożonych zadań tekstowych

- błędy ortograficzne nie będą wpływały ocenę za sprawdzianu, kartkówek czy zadań domowych,

 

 

DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ - DO MOŻLIWOŚCI PSYCHOFIZYCZNYCH UCZNIA

Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych:

• zmniejszenie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań

• wydłużanie czasu na odpowiedź

• częste podchodzenie do ucznia w trakcie jego samodzielnej pracy w celu  udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień

• odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego

• formułowanie pytań w formie zdań o prostej konstrukcji

• dzielenie materiału na mniejsze partie

• konsultacja z rodzicami i wychowawcą i pedagogiem w celu monitorowania postępów ucznia

• DOSTOSOWANIE KRYTERIÓW OCENIANIA DO INDYWIDUALNYCH WSKAZAŃ W OPINII PORADNI P-P
  
  
  DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ – SŁABOSŁYSZĄCY

Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. Dostosowanie wymagań polega na:

• właściwe umiejscowienie dziecka w klasie

• zadbaniu o spokój i ciszę w klasie

• podaniu dodatkowych wyjaśnień, sformułowaniu inaczej poleceń

• używaniu w czasie lekcji jak najczęściej pomocy wizualnych i tablich

• mobilizowaniu ucznia do lepszej koncentracji uwagi i ułatwienia mu lepszego zrozumienie tematu

DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ – SŁABOWIDZĄCY

Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. Dostosowanie wymagań edukacyjnych polega na :

• właściwe umiejscowienie dziecka w klasie

• zapewnieniu dobrego oświetlenie klasy oraz miejsca dla ucznia blisko nauczyciela

• udostępnianie tekstów (np. testów sprawdzających wiedzę) w wersji powiększonej

• zwracanie uwagi na szybką męczliwość ucznia (wydłużanie czasu na wykonanie określonych zadań)

• częste zadawanie pytania -„co widzisz?” w celu sprawdzenia i uzupełnienia słownego trafności doznań wzrokowych.

   

DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ – ZABURZENIA RUCHOWE I MANUALNE

Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. Dostosowanie wymagań edukacyjnych polega na :

• właściwe umiejscowienie dziecka w klasie

• wydłużenie czasu na odpowiedź

• wydłużony czas na pisanie sprawdzianów i kartkówek.

• możliwość poprawy sprawdzianu, kartkówki ustnie

• przy ocenie pracy pisemnej nie ocenia się estetykę tylko zaangażowanie i chęci ucznia

• ograniczenia z notowaniu w czasie lekcji

DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ -AFAZJA MIESZANA (SENSORYCZNO- MOTORYCZNA)

Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. Dostosowanie wymagań edukacyjnych polega na :

•  właściwe umiejscowienie dziecka w klasie
•  zadawanie pytań technika niedokończonych zdań
•  zadawanie dodatkowych pytań w czasie udzielania odpowiedzi ustnych
•  wydłużenie czasu na udzielenie odpowiedzi ustnych
•  wydłużenia czasu na pisanie sprawdzianów i kartkówek
•  możliwość poprawienia prac pisemnych: sprawdzianów, kartkówek ustnie
•  dodatkowe objaśnienia do zadań na sprawdzianie i kartkówkach
•  docenienie chęci i zaangażowania pracy ucznia

DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ AUTYZM W TYM Z ZESPOŁEM ASPERGERA

• właściwe umiejscowienie dziecka w klasie
• wydłużony czas na udzielanie odpowiedzi
• dzielenie zadań na etapy, pozwolenie na odpoczynek w przypadku zmęczenia 
• zadawanie pomocniczych pytań, 
• popieranie informacji słownej tekstem pisanym, obrazem, rysunkiem, filmem, modelem 
• przygotowanie kartkówek i sprawdzianów ze specjalnymi potrzebami edukacujnymi
• wydłużony czas na pisanie sprawdzianów i kartkówek 
• możliwość poprawy sprawdzianów i kartkówek ustnie
• budowanie poprawnych relacji uczeń nauczyciel w celu zapobiegania i rozwiązywania trudnych sytuacji 
• ciągłe wspieranie i motywowanie ucznia w procesie nauczania
• docenianie chęci i zaangażowania ucznia
• możliwość skrócenia notatki z lekcji w zeszycie
• dbanie o dobre relacje między uczniami w czasie pracy w grupie  

•