Stanisława Murzynowska
Kryteria oceniania z biologii geografii i przyrody
1. Kontrola i ocena osiągnięć uczniów:
Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia :
a) wypowiedzi ustne - sprawdzają znajomość materiału z trzech ostatnich tematów;
b) wypowiedzi pisemne:
1) „kartkówki” - sprawdziany polegające na sprawdzeniu opanowania umiejętności i wiadomości z trzech ostatnich lekcji , mogą byś zapowiedziane lub nie
2) sprawdziany – całogodzinne sprawdziany przeprowadzane po zakończeniu każdego działu, obowiązkowe, zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, wpisane do dziennika elektronicznego;
c) krótkie wypowiedzi, zaangażowanie w tok lekcji, udział w dyskusji, wypowiedzi w trakcie rozwiązywania problemów, które nauczyciel ocenia znakiem: „+”lub „-”. Znaki przeliczane są na oceny:
d) praca w grupie - wykonywanie zadań zespołowych na lekcji.
e) udział w konkursach – na poziomie szkolnym, rejonowym, wojewódzkim, ogólnopolskim
3. Warunki poprawy ocen
a. Uczniowie są zobowiązani do poprawy wszystkich ocen niedostatecznych z: sprawdzianu. Uczniowie z ocenami wyższymi niż niedostateczna mogą poprawiać sprawdziany.
b. Sprawdziany, poprawia się jeden raz. W szczególnych przypadkach dopuszcza się możliwość kolejnej poprawy . Oceną ostateczną jest ocena z poprawy.
c. Poprawa odbywa się w terminie do 2 tygodni od daty zapoznania się z oceną w wyznaczonym terminie.
4. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji :
a) w ilości równej ilości lekcji w tygodniu, tj. szkoła podstawowa klasa IV – 2 razy, V- 1raz, VI – 1razy, klasa VII – 2 razy, klasa VIII -1 raz, w semestrze
b) nie można zgłosić nieprzygotowania do zapowiedzianej kartkówki lub do sprawdzianu.
5. Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych i specyficznych trudnościach w uczeniu się mają prawo do dostosowania wymagań do ich możliwości psychofizycznych, szczegóły dostosowań określa nauczyciel.
7. Sposób uzasadniania oceny, udostępniania prac uczniom i ich rodzicom , warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej oraz inne kwestie dotyczące oceniania określa Statut Szkoły.
Dostosowanie wymagań
-
-
DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ - DYSLEKSJA
Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. uczeń ma prawo do:
- wydłużonego czasu pisania sprawdzianu, kartkówki,
- wydłużonego czasu na udzielenie odpowiedzi ustnej
- możliwości poprawy sprawdzianu, kartkówki, kolejny raz w formie ustnej.
- w razie potrzeby udzielaniu dodatkowych wskazówek podczas czytania poleceń i rozwiązywania złożonych zadań tekstowych
- błędy ortograficzne nie będą wpływały ocenę za sprawdzianu, kartkówek czy zadań domowych,
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ - DO MOŻLIWOŚCI PSYCHOFIZYCZNYCH UCZNIA
Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych:
-
zmniejszenie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań
-
wydłużanie czasu na odpowiedź
-
częste podchodzenie do ucznia w trakcie jego samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień
-
odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego
-
formułowanie pytań w formie zdań o prostej konstrukcji
-
dzielenie materiału na mniejsze partie
-
konsultacja z rodzicami i wychowawcą i pedagogiem w celu monitorowania postępów ucznia
-
DOSTOSOWANIE KRYTERIÓW OCENIANIA DO INDYWIDUALNYCH WSKAZAŃ W OPINII PORADNI P-P
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ – SŁABOSŁYSZĄCY
Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. Dostosowanie wymagań polega na:
-
właściwe umiejscowienie dziecka w klasie
-
zadbaniu o spokój i ciszę w klasie
-
podaniu dodatkowych wyjaśnień, sformułowaniu inaczej poleceń
-
używaniu w czasie lekcji jak najczęściej pomocy wizualnych i tablich
-
mobilizowaniu ucznia do lepszej koncentracji uwagi i ułatwienia mu lepszego zrozumienie tematu
DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ – SŁABOWIDZĄCY
Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. Dostosowanie wymagań edukacyjnych polega na :
-
właściwe umiejscowienie dziecka w klasie
-
zapewnieniu dobrego oświetlenie klasy oraz miejsca dla ucznia blisko nauczyciela
-
udostępnianie tekstów (np. testów sprawdzających wiedzę) w wersji powiększonej
-
zwracanie uwagi na szybką męczliwość ucznia (wydłużanie czasu na wykonanie określonych zadań)
-
częste zadawanie pytania -„co widzisz?” w celu sprawdzenia i uzupełnienia słownego trafności doznań wzrokowych.
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ – ZABURZENIA RUCHOWE I MANUALNE
Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. Dostosowanie wymagań edukacyjnych polega na :
- właściwe umiejscowienie dziecka w klasie
-
wydłużenie czasu na odpowiedź
-
wydłużony czas na pisanie sprawdzianów i kartkówek.
-
możliwość poprawy sprawdzianu, kartkówki ustnie
-
przy ocenie pracy pisemnej nie ocenia się estetykę tylko zaangażowanie i chęci ucznia
-
ograniczenia z notowaniu w czasie lekcji
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ -AFAZJA MIESZANA (SENSORYCZNO- MOTORYCZNA)
Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. Dostosowanie wymagań edukacyjnych polega na :- właściwe umiejscowienie dziecka w klasie
- zadawanie pytań technika niedokończonych zdań
- zadawanie dodatkowych pytań w czasie udzielania odpowiedzi ustnych
- wydłużenie czasu na udzielenie odpowiedzi ustnych
- wydłużenia czasu na pisanie sprawdzianów i kartkówek
- możliwość poprawienia prac pisemnych: sprawdzianów, kartkówek ustnie
- dodatkowe objaśnienia do zadań na sprawdzianie i kartkówkach
- docenienie chęci i zaangażowania pracy ucznia
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ AUTYZM W TYM Z ZESPOŁEM ASPERGERA
- właściwe umiejscowienie dziecka w klasie
- wydłużony czas na udzielanie odpowiedzi
- dzielenie zadań na etapy, pozwolenie na odpoczynek w przypadku zmęczenia
- zadawanie pomocniczych pytań,
- popieranie informacji słownej tekstem pisanym, obrazem, rysunkiem, filmem, modelem
- przygotowanie kartkówek i sprawdzianów ze specjalnymi potrzebami edukacujnymi
- wydłużony czas na pisanie sprawdzianów i kartkówek
- możliwość poprawy sprawdzianów i kartkówek ustnie
- budowanie poprawnych relacji uczeń nauczyciel w celu zapobiegania i rozwiązywania trudnych sytuacji
- ciągłe wspieranie i motywowanie ucznia w procesie nauczania
- docenianie chęci i zaangażowania ucznia
- możliwość skrócenia notatki z lekcji w zeszycie
- dbanie o dobre relacje między uczniami w czasie pracy w grupie
-
-