• Stanisława Murzynowska

        •  

          Kryteria oceniania z geografii, biologii i przyrody


           

          1.        Kontrola i ocena osiągnięć uczniów:

          Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia :

          1.        wypowiedzi ustne - sprawdzają znajomość materiału z trzech ostatnich tematów;
          2.        wypowiedzi pisemne: 
          3.        „kartkówki” - sprawdziany polegające na sprawdzeniu opanowania umiejętności i wiadomości z trzech ostatnich lekcji , mogą byś zapowiedziane lub nie
          4.        sprawdziany – całogodzinne sprawdziany przeprowadzane po zakończeniu każdego działu, obowiązkowe, zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, wpisane do dziennika elektronicznego; 
          5.         krótkie wypowiedzi, zaangażowanie w tok lekcji, udział w dyskusji, wypowiedzi w trakcie rozwiązywania problemów, które nauczyciel ocenia znakiem: „+”lub „-”. Znaki przeliczane są na oceny:
          6.        prace domowe - zeszyt ćwiczeń,
          7.        praca w grupie - wykonywanie zadań zespołowych na lekcji.
          8.    udział w konkursach – na poziomie szkolnym, rejonowym, wojewódzkim, ogólnopolskim

           

                  2.      Warunki poprawy ocen

          1.       Uczniowie są zobowiązani do poprawy wszystkich ocen niedostatecznych z: sprawdzianu. Uczniowie z ocenami wyższymi niż niedostateczna mogą poprawiać sprawdziany. Nauczyciel może wyrazić zgodę na poprawę ocen z kartkówek.
          2.        Sprawdziany, poprawia się jeden raz. W szczególnych przypadkach dopuszcza się możliwość kolejnej poprawy . 
          3.         Poprawa odbywa się w terminie do 2 tygodni od daty zapoznania się z oceną                                        

                   3.       Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji :

          1.        w ilości równej ilości lekcji w tygodniu, przy jednej godzinie tygodniowo 1 nieprzygotowanie na okres, przy dwóch godzinach tygodniowo 2 nieprzygotowania na okres
          2.        Nie można zgłosić nieprzygotowania do zapowiedzianej kartkówki lub do sprawdzianu.

           

               4 .       Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych i specyficznych trudnościach w uczeniu się mają prawo do dostosowania wymagań do ich możliwości psychofizycznych, szczegóły dostosowań określa nauczyciel 

                 5.     Sposób uzasadniania oceny, udostępniania prac uczniom i ich rodzicom , warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej oraz inne kwestie dotyczące oceniania określa Statut Szkoły.

           

           

           DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ - DYSLEKSJA

          Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. uczeń ma prawo do:

          - wydłużonego czasu pisania sprawdzianu, kartkówki,

          - wydłużonego czasu na udzielenie odpowiedzi ustnej

          - możliwości poprawy sprawdzianu, kartkówki, kolejny raz w formie ustnej.

          - w razie potrzeby udzielaniu dodatkowych wskazówek podczas czytania poleceń i rozwiązywania złożonych zadań tekstowych

          - błędy ortograficzne nie będą wpływały ocenę za sprawdzianu, kartkówek czy zadań domowych,

           

           

          DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ - DO MOŻLIWOŚCI PSYCHOFIZYCZNYCH UCZNIA

          Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych:

          • zmniejszenie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań

          • wydłużanie czasu na odpowiedź

          • częste podchodzenie do ucznia w trakcie jego samodzielnej pracy w celu  udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień

          • odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego

          • formułowanie pytań w formie zdań o prostej konstrukcji

          • dzielenie materiału na mniejsze partie

          • konsultacja z rodzicami i wychowawcą i pedagogiem w celu monitorowania postępów ucznia

          • DOSTOSOWANIE KRYTERIÓW OCENIANIA DO INDYWIDUALNYCH WSKAZAŃ W OPINII PORADNI P-P

             

           

          DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ – SŁABOSŁYSZĄCY

          Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. Dostosowanie wymagań polega na:

          • właściwe umiejscowienie dziecka w klasie

          • zadbaniu o spokój i ciszę w klasie

          • podaniu dodatkowych wyjaśnień, sformułowaniu inaczej poleceń

          • używaniu w czasie lekcji jak najczęściej pomocy wizualnych i tablicy

           

          • mobilizowaniu ucznia do lepszej koncentracji uwagi i ułatwienia mu lepszego zrozumienie tematu

          DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ – SŁABOWIDZĄCY

          Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. Dostosowanie wymagań edukacyjnych polega na :

          • właściwe umiejscowienie dziecka w klasie

          • zapewnieniu dobrego oświetlenie klasy oraz miejsca dla ucznia blisko nauczyciela

          • udostępnianie tekstów (np. testów sprawdzających wiedzę) w wersji powiększonej

          • zwracanie uwagi na szybką męczliwość ucznia (wydłużanie czasu na wykonanie określonych zadań)

          • częste zadawanie pytania -„co widzisz?” w celu sprawdzenia i uzupełnienia słownego trafności doznań wzrokowych.

             

           

           

           

          DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ – ZABURZENIA RUCHOWE I MANUALNE

           

           

          Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. Dostosowanie wymagań edukacyjnych polega na :

          • właściwe umiejscowienie dziecka w klasie

          • wydłużenie czasu na odpowiedź

          • wydłużony czas na pisanie sprawdzianów i kartkówek.

          • możliwość poprawy sprawdzianu, kartkówki ustnie

          • przy ocenie pracy pisemnej nie ocenia się estetykę tylko zaangażowanie i chęci ucznia

          • ograniczenia z notowaniu w czasie lekcji


           

          DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ -AFAZJA MIESZANA (SENSORYCZNO- MOTORYCZNA)


           

          Uczeń podlega takim samym kryteriom oceniania jak cała klasa. Uczeń realizuje wymagania w takim zakresie jak cała klasa. Dostosowanie wymagań edukacyjnych polega na :

          •  właściwe umiejscowienie dziecka w klasie
          •  zadawanie pytań technika niedokończonych zdań
          •  zadawanie dodatkowych pytań w czasie udzielania odpowiedzi ustnych
          •  wydłużenie czasu na udzielenie odpowiedzi ustnych
          •  wydłużenia czasu na pisanie sprawdzianów i kartkówek
          •  możliwość poprawienia prac pisemnych: sprawdzianów, kartkówek ustnie
          •  dodatkowe objaśnienia do zadań na sprawdzianie i kartkówkach
          •  docenienie chęci i zaangażowania pracy ucznia

          DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ AUTYZM W TYM Z ZESPOŁEM ASPERGERA

          • właściwe umiejscowienie dziecka w klasie
          • wydłużony czas na udzielanie odpowiedzi
          • dzielenie zadań na etapy, pozwolenie na odpoczynek w przypadku zmęczenia 
          • zadawanie pomocniczych pytań, 
          • popieranie informacji słownej tekstem pisanym, obrazem, rysunkiem, filmem, modelem 
          • przygotowanie kartkówek i sprawdzianów ze specjalnymi potrzebami edukacujnymi
          • wydłużony czas na pisanie sprawdzianów i kartkówek 
          • możliwość poprawy sprawdzianów i kartkówek ustnie
          • budowanie poprawnych relacji uczeń nauczyciel w celu zapobiegania i rozwiązywania trudnych sytuacji 
          • ciągłe wspieranie i motywowanie ucznia w procesie nauczania
          • docenianie chęci i zaangażowania ucznia
          • możliwość skrócenia notatki z lekcji w zeszycie
          • dbanie o dobre relacje między uczniami w czasie pracy w grupie  

           

    Lorem ipsum...